La formación práctica de los maestros
Durante la formación teórica de los maestros, al menos yo, estaba deseando que llegaran las prácticas, es más en mi segundo año de carrera en el cual solo tenemos un mes de prácticas, me dieron la vida, ya que durante ese año tanto las asignaturas como la manera de impartirlas me recordaban más a la enseñanza secundaria o bachiller que verdaderamente a aprender cómo dar matemáticas a un alumn@ o que metodologías son mejores y cuales peores.
De los 4 años que dura el grado de Magisterio de Educación Primaria, la formación práctica esta dividida en:
- Segundo año: un único mes.
- Tercer año: Dos meses.
- Cuarto año: Tres meses y medio.
Ahora mismo me encuentro en mi 4º año de prácticas, en un colegio situado al sur de Madrid, llamado Santísima Trinidad. Este colegio es concertado y religioso.
Están subscritos a dos programas: Programa BEDA (programa bilingüe) y Programa ARTES (para fomentar en los niños tanto el deporte como las actividades extraescolares musicales, danzas, etc...)
Yo estoy asignada en el primer ciclo de primaria, concretamente en 1º de primaria, por lo que los alumn@s tienen una edad de 6-7 años.
Me gustaría resaltar una de las actividades que propuse para los alumn@s con el fin de ampliar e impartir de otra manera los conocimientos de ciencias naturales acerca de la clasificación de los animales.
Esta actividad consistía en crear un álbum de cromos distinto apoyándonos en las TIC para realizarlo.
En sí, los cromos eran pegatinas de los códigos Qr del programa Aumentaty. Este programa es de Realidad Aumentada, por lo que en cada cromo los alumn@s descubrían el animal en 3D o Realidad Aumentada que escondía.
A parte de pegar los cromos y descubrir estos animales, los alumn@s debían completar las hojas del álbum diferenciando si el animal era:
- Salvaje o doméstico.
- Ovíparo o vivíparo.
- Carnívoro, herbívoro u omnívoro.
- Y si vivía en un medio acuático o terrestre.
Aquí os dejo el enalaze del programa aumentaty para poder ver estos cromos con el móvil, descargándo en Play Store la aplicación Aumentaty Wiewer y descargando desde el propio móvil este archivo.
Escribiré otra entrada en esta página para hablar acerca de la dinámica del colegio. Espero que os guste.
Alba Vallejo
Alba Vallejo
La formación práctica de los maestros
Aquí, en España, la educación desde que naces tiene el siguiente recorrido (hay otros pero este es el más común):
De 3 a 5 años: 3 años de Educación infantil.
De 6 a 12 años: 6 años de Educación Primaria.
De 13 a 16 años: 4 años de Educación Secundaria.
De 17 a 18 años: 2 años de Bachillerato.
De 19 a 22 años: 4 años de carrera universitaria.
Por lo que los que quieren ser maestros entran durante 4 años a Magisterio de Educación Primaria en la Universidad.
La carrera durante estos años tiene 3 apartados de prácticas. En el segundo año de carrera estás un mes en un colegio, durante el tercer año estás dos meses y durante el cuarto año estás 4 meses de prácticas.
El resto de la carrera son clases teóricas. Durante los 3 primeros años damos todo tipo de asignaturas, lengua, matemáticas, ciencias, aprendizaje y desarrollo infantil, TIC, educación física, música, etc. El cuarto año eliges una especialidad, dependiendo de la universidad se ofertaran unas especialidades u otras. La especialidad significa que durante un año das asignaturas relacionadas con ese especialidad. El nombre que se le da aquí en España son menciones. En mi universidad se ofertan las siguientes:
Mención en Educación Física.
Mención en Educación Musical.
Mención en Conocimiento del Medio.
Mención en Artes plásticas y Visuales.
Mención en Inglés.
Mención en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
En mi caso escogí Mención en Tecnologías de la Información.
Os cuento esto porque yo he notado una gran diferencia de los 3 primeros años a este último año de carrera. Durante los 3 primeros años la mayor parte de las clases eran teóricas, los profesores en su mayoría, llegaban, te contaban lo que tocase y se iban. Aunque es verdad que también había profesores que intentaban hacernos las clases lo más prácticas posibles. Este último año si que hemos notado un gran cambio. Las asignaturas se basaban en la práctica, la teoría se resumía a lo que fue necesario, el resto te encargabas tu de probar, hacer y experimentar. Así es como creo que deberían ser todas las clases.
En cuanto a las prácticas todos mis compañeros de la carrera estaban de acuerdo que es donde más hemos aprendido. Durante el tiempo de prácticas cada uno está en una clase de primaria con un profesor. Aquí es donde realmente ves la realidad de la enseñanza. Se aprende muchísimo al ver a otra persona impartir las clases con los niños. Hasta del profesor que no se parece a ti, que no estás de acuerdo con cómo hace algunas cosas dentro del aula aprendes. Es una de las mejores experiencias de la carrera.
Normalmente los profesores te dejan dar alguna de sus clases, entonces en casa te preparas lo que quieres dar, las actividades que quieres hacer con los niños y al día siguiente aplicas todo lo que sabes como profesora para enseñar a los niños. Este es un momento mágico la verdad, cuando ves que los niños te escuchan, te hacen caso, ves que sabes guiar la clase, explicar y sobre todo aprendes de errores que puedas tener puesto que el profesor está ahí contigo y te cuenta cómo lo ha visto el. Las prácticas es el momento más importante de la carrera desde mi punto de vista, donde puedes aplicar todo lo aprendido y dónde te das cuenta de que realmente vales para esto.
Espero que os ayude a entender un poco más nuestro país.
Un Saludo.
Paula.
La formación práctica de los maestros
En
la Benemérita Escuela Normal Urbana “Profesor Domingo Carballo Félix”, la
formación docente consta de un total de cuatro años, divididos en ocho semestres,
nosotros somos la última generación del Plan 97 de normales, por lo tanto, aun
nos tocó la oportunidad de practicar con
mayor frecuencia, puesto que, el nuevo plan está dirigido más al sector teórico
que al practico. Desde el primer semestre, realicé mis primeros acercamientos a
las escuelas primarias, como jornadas de observación a los diferentes
contextos, urbano-marginal, rural y migrante, esto con la finalidad de percibir
como es el ambiente que rodea a los planteles educativos, así como la relación
entre alumnos, maestros y padres de familia. Para finalizar el segundo
semestre, practiqué por primera vez frente al grupo, ahora la consigna era
tener pequeños acercamientos con el rol docente, las actividades que realicé eran sencillas, relacionadas
con las asignaturas de Español y Matemáticas, conforme avanzaron los semestres aumentó el
número de asignaturas con las que tenía la oportunidad de practicar, es decir, paulatinamente
va creciendo la responsabilidad docente, así mismo, aumenta el número de días que
conforman las jornadas de práctica, puesto que, al inicio (primer semestre),
eran un día, después incrementó a tres días, una semana, hasta llegar a
practicar dos semanas.
En
el sexto semestre, la práctica fue en el contexto rural, es decir, en los
poblados o rancherías alejadas de la ciudad de La Paz, esta sin duda ha sido
una de las mejores experiencias que la Normal me ha dejado, el hecho de vivir
en este tipo de pueblos, convivir con los niños y sus familias, visitar sus
ranchos, observar de cerca sus estilos de vida, darme cuenta de las horas que
caminan para llegar a la escuela, es sin duda una experiencia única. Por otra
parte, experimenté lo que significa elaborar clases para todos los grados
escolares, de primero a sexto, puesto que, la escuela donde me tocó practicar
era de organización unitaria, aprender a impartir clases a niños de diferentes
edades en un mismo espacio, es una tarea difícil pero satisfactoria.
Los
semestres séptimo y octavo, donde actualmente estoy cursando, se lleva a cabo la práctica
con mayor duración, en lo que a tiempo se refiere, ya que, esta abarca todo un
ciclo escolar en un grupo asignado, la mayor parte del tiempo me encuentro en
la escuela primaria y sólo regreso a la normal por un periodo de tres semanas,
para recibir asesorías, más que nada, en la elaboración del documento
recepcional y la socialización de experiencias escolares, desde mi punto de
vista considero que este año, es en el cual he aprendido más, puesto que, toda
la teoría que una vez estudié en las aulas de la normal, la he experimentado y
vivido de cerca. La escuela donde estoy realizando mis prácticas docentes,
lleva por nombre “Gregorio Torres Quintero”, es una escuela que se caracteriza
porque está ubicada en un contexto urbano, además en la ciudad de La Paz, es
muy reconocida por obtener resultados altos a nivel académico, así mismo, se
identifica por el apoyo constante que los padres de familia brindan, puesto
que, son padres que están al pendiente de la educación de sus hijos, si se
trata de asistir a reuniones, ceremonias cívicas o eventos artísticos, muestran mucha disposición y entusiasmo. El
grado escolar en el cual estoy trabajando es tercer año, los niños tienen una
edad entre ocho y nueve años, en lo particular es un grado que he disfrutado
mucho, puesto que, he tenido la oportunidad de ser su guía en los procesos de
adquisición de la multiplicación o la
división, por mencionar algunos. Por otra parte, como la escuela cuenta con
equipo de cañones, es más fácil que los niños puedan estar en contacto con los
medios de las TIC´S, por ejemplo hay ocasiones en las cuales los utilizo para
proyectarles videos de diversas temáticas, imágenes o ellos mismos presentan
algunas exposiciones relaciones a contenidos de las asignaturas.
Desde mi punto
de vista la actividad de la práctica es donde se adquieren los aprendizajes
significativos, porque se tienen la oportunidad de experimentar procesos y
vivir de cerca las verdaderas situaciones educativas que los sistemas
experimentan.
Idalid Duarte.
LA FORMACIÓN PRÁCTICA DE LOS MAESTROS
Académicamente hablando, cuando el niño adquiere una madurez considerable comienza su trayecto en lo que se conoce como Educación Preescolar
en un rango de 3 a 5 años de edad. La permanencia de los niños en esta
etapa varía de acuerdo a su desarrollo, ya que algunos de ellos sólo
realizan 2 años, o 1 si es muy elevado su grado de madurez. Pero por lo
general se manejan 3 años en la educación Preescolar.
Posteriormente inicia lo que se conoce como Educación Primaria
el cual consta de 6 años de estudio en un rango de edad entre 6-12
años, variando por supuesto a la edad a la cual iniciaron sus estudios.
En esta etapa, al igual que la anterior, una de las escuelas formadoras
de docentes y la más común es la Normal Urbana. aquí es donde mis compañeros y yo realizamos nuestra labor.
Posteriormente está la Educación Secundaria,
la cual consta de 3 años de estudio manejando un rango de edad de los
12-15 años, esta etapa igualmente varía acorde a las regularidades de
los educandos. En esta etapa existe una escuela formadora de docentes
conocida como Normal Superior, la cual se encarga de formar a los
universitarios en diferentes especialidades las cuales se manejan en
ese nivel (Español, Matemáticas, Física, Química, Biología, etc.)
Enseguida, se continúa con la Educación Media Superior,
o como se conoce aquí en México, "La preparatoria o Bachiller". En esta
etapa, por lo general los estudiantes están en un rango de 15-17 años
de edad, aunque igual como en la secundaria varía acorde a las
regularidades que mantienen los mismos alumnos. En esta etapa hay
variedad de docentes, hablando específicamente de su perfil profesional;
ya que es aquí donde además de los maestros salidos de Normales, entran
los ingenieros, o licenciados egresados de universidades los cuales
realizaron nivelaciones pedagógicas que a su vez les dieron pauta para
ingresar al quehacer docente.
A continuación está la Educación Superior,
la cual estamos realizando mis compañeros y yo. Por lo general el rango
en esta etapa es de 18 años en adelante, ya que no hay nada que prive
la oportunidad de realizar un estudio profesional a nadie (claro,
siempre y cuando cuente con su certificado de acreditación del nivel
Medio Superior).
En esta etapa lo característico es que
varía el tiempo de egreso entre las diferentes carreras, todo esto
acorde a las universidades y a lo que quiere uno estudiar. En el caso de
las Normales el tiempo de estudio es de 4 años manejando el siguiente
esquema según el Plan 1997 de Educación Primaria y 1999 de Educación
Preescolar.
1er año de estudio
Durante
el primer año de estudio se trata de ir conociendo las diferentes
teorías que hablan sobre el desarrollo del niño, la historia de la
educación tanto en México como en el mundo y las corrientes educativas
que impactaron el mundo. Por otro lado se comienzan con visitas de
observación a las escuelas en sus diferentes contextos (urbano, sub
urbano, rural, etc.) aprendiendo sobre la manera del diario vivir de las
personas, la actitud de los alumnos con su medio y su relación con la
escuela, y por supuesto, el papel que cumple el maestro en los
diferentes contextos y su influencia hacia este. Al finalizar el primer
año de estudio se comienzan con una pequeña práctica de una semana en la
cual uno comienza a experimentar lo que es estar frente a un grupo y
trabajar con el (sólo se trabaja Español y Matemáticas).
2do año de estudio
En
este periodo se refuerza la teoría dando mayor énfasis a personas
como: Vygotsky, Piaget, Bruner, Ausubel,Cohen, Aebli, etc. Enfocándose a
teorías sobre la enseñanza- aprendizaje que nos sirven como alumnos
comprender el comportamiento de los alumnos y la forma en la cual
podemos trabajar con ellos. tanto en 3ero como en 4to semestre se
comienzan a trabajar la mejora de las planeaciones de clase por
asignaturas y a su vez reforzando el enfoque que cada una de ellas se
especifica en el programa de estudio. Durante este tiempo las jornadas
de práctica son de 3 semanas divididas en dos, la primera de una, y la
segunda de dos (Se trabajan casi todas las materias con excepción de
Cívica y Ética).
3er año de estudio
Durante
este periodo se continúa con el reforzamiento teórico y se extiende el
número de materias a trabajar utilizando el total (Español, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Cívica y Ética, Ed. Artística y
Ed. Física).
La novedad en este año es que en el 6to
semestre se realizan las prácticas en zonas rurales, en donde uno
experimenta ir a una comunidad alejado de la urbe en donde conoce la
forma tan diferente de trabajar con los alumnos, dado que estos están en
condiciones precarias (en su mayoría), y que los recursos para trabajar
con ellos son excasos, sin embargo, a diferencia de los niños
citadinos, son más atentos y se interesan por tu persona. Además en esta
práctica pones a prueba tu habilidad de dar clases en escuelas
unitarias, bidocentes o tridocentes; en donde un sólo maestro se hace
cargo de enseñar desde 2 hasta los 6 grados de manera simultánea,
apoyándose en los planes y programas que se realizan para éste tipo de
escuelas.
4to año de estudio
Durante
este periodo, los grupos de normalistas (dos grupos de 35 personas) de
dividen en subgrupos de aproximadamente 6 o 7 estudiantes cada uno, en
donde a su vez cada uno está a cargo de un asesor o coordinador que se
encargará de guiarlos en la creación de su documento recepcional
(muy parecido a una tésis) la cual consta de un análisis de la práctica
que se llevará a cabo en una escuela urbana (dentro de la ciudad de La
Paz) durante todo el ciclo escolar bajo la tutelar de un maestro de
dicha escuela en donde tanto maestro como alumno normalista llevan a
cabo el quehacer docente. Las jornadas de práctica varían en cuestión de
tiempo, ya que el normalista tiene que estar atendiendo al grupo en su
papel de docente durante un tiempo y además, atender sus necesidades
como alumno en la Normal con el debido soporte de su asesor a la hora de
realizar su documento recepcional.
De
todas las prácticas, la del último año de estudio es la más
enriquecedora, ya que vas mejorando tu labor docente en muchos aspectos,
desde la planeación y creación de tus estrategias y recursos
didácticos, así como tu desenvolvimiento en el aula, manejo del tiempo,
la forma en la que evalúas y la relación que tienes con los diferentes
agentes que involucran una escuela (niños, docentes, administrativos,
padres de familia, etc.)
En sí,
esto constituye la educación en México (con excepción de la parte de la
Educación Superior ya que esta varía según lo que la persona quiera
estudiar :P). Espero que esto les haya ayudado comprender un poco más
cómo es la educación en nuestro país.
Carlos
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